[ Nivel 0] Estrategias, Métodos, Técnicas y Actividades: Discusión básica acerca de los conceptos.

Es probable que alguna vez nos hayamos encontrado con la dificultad de diferenciar términos propios de la didáctica, puesto que en textos académicos y de divulgación han sido utilizados como sinónimos, o en caso contrario, se han propuesto tantas descripciones para ellos que han terminado por confundirnos. Tal es el caso de los conceptos de "método", "estrategia", "técnica" y "actividades". Por ello, en éste apartado se propone dilucidar lo esencial de cada elemento.

Lo anterior como preambulo al abordaje de las estrategias de enseñanza-aprendizaje (E-A). Es decir, si el blog fuera propiamente un curso acerca de las estrategias de E-A, ésta entrada sería el nivel fundamental ( o cero).

Método, estrategia, técnica y actividad son elementos con una definición propia, aunque no por ello significa que estén apartados uno del otro, sino que la realidad es lo opuesto: son interdependientes. Tal y como se ilustra en el diagrama 1, los cuatro elementos forman parte del marco conceptual de un proceso complejo y global (educación), en donde es la didáctica quien los aborda y los delimita.

Sin embargo, partiendo de lo que nos interesa, es preciso definir qué es estrategia. Según el ITESM (2005), una estrategia "es un sistema de planificación aplicado a un conjuto artículado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados". En otras palabras, una estrategia está dada en razón de la consecusión de objetivos. Y en base a la anterior definición es como se van a abordar posteriores aportaciones en éste blog. De todas formas, en el cuadro 2 se presenta un esquema que sintetiza las definiciones de los elementos de la didáctica a manera de dilucidar la diferencia entre cada uno de ellos.

Un punto importante a señalar, además de la diferencia entre cada uno de los elementos sería el que surge de la pregunta "¿acaso un elemento se subordina ante otro?" o en otras palabras: "¿cuál es la relación entre los diferentes conceptos"? Pues bien, puesto que la estrategia didáctica hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza, resulta que hay una relación entre los conceptos más de grado que de clase. En el cuadro 3 se muestra la secuenciación entre estrategia, técnica y actividades.

 

 Para concluir éste apartado, se recomienda reproducir el siguiente video, donde se exponen diversas perspectivas sobre lo que son las estrategias didácticas, lo cual servirá para ampliar la perspectiva de éste elemento fundamental en el proceso educativo:

                                         

Bibliografía:

ITESM (2005). Capacitación en estrategias y técnicas didácticas. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. México. Visto por última vez el 16 de abril en 2016 [En línea]: sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. Pearson: Educación. pp. 1-192.