[Nivel 2] Colaboración para el cambio: El Método de Proyectos.

¿alguna vez han escuchado el término "andamiaje? Pues bien, andamiaje es uno de los conceptos centrales de la teoría sociocultural de Vigotsky, que hace alusión a la capacidad del individuo, como parte de una sociedad, de una cultura, de aprender a transformar su entorno. Y es precisamente el método de proyecto quien recoge muchas de las características que promueven el desarrollo del individuo a través de la intervención en su contexto.

Tomando de nuevo a Pimienta (2012) como referencia, se puede argumentar que los proyectos son "una metodología integradora que planea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde distintas áreas del conocimiento". En pocas palabras, es una estrategia que surge de los alumnos para la solución colaborativa de una situación conflictiva.

A pesar de las bondades en la descripción por parte de Pimienta sobre la estrategia, se pueden señalar dificultades, ventajas y desventajas en la implementación del mismo. Todas éstas situaciones pueden visualizarse en el cuadro 6. 

 

En otro punto, cabe señalar que el método de proyectos cosiste en varios pasos claramente diferenciados: 1) observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica de la profesión; 2)Formulación de una pregunta que que exprese una situación por resolver; 3) planteamiento de una hipótesis a comprobar; 4) selección y adecuación al método a utilizar y que permita resolver la pregunta de investigación ; 5) recopilación, análisis e interpretación de información; 6) redacción de las conclusiones y; 7) presentación de los resultados de la investigación. Lo anterior es desarrollado como parte de un trabajo colaborativo, donde tanto el alumno como el profesor juegan roles específicos, los cuales pueden verse en el cuadro 7. 

Ahora bien, por medio del diagrama 3 se presentan diversas actividades para la evaluación de la obtención de conocimientos por parte de los alumnos. Es necesario recordar que éstas no son las únicas herramientas para la comprobación de que los estudiantes efectivamente han aprovechado el trabajo colaborativo a través del proyecto, pero son propuestas aceptadas y difundidas en el área académica.

 

BONUS

 

Para visualizar en forma concreta todo lo presentado anteriormente se puede acudir al siguiente video hecho por Daniel Molina Martín (2016), donde  se detallan las características de lo que es el método de proyectos.

Bibliografía:

ITESM (2005). El método de proyectos como técnica didáctica. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. México. Visto por última vez el 16 de abril en 2016 [En línea]: sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. Pearson: Educación. pp. 132-133.