[Nivel 4] Socialización para llegar a ser humanos: El Aprendizaje Colaborativo.

Es innegable que el ser humano lo es a partir de la sociedad. Tal y como el ITESM (2005) lo afirma, "la esencia del desarrollo de la capacidad mental (y de supervivencia) de los seres humanos, es el proceso de socialización". Es decir, que el conocimiento es un proceso de construcción social, y que éste proceso es el mismo que conlleva a la constitución del ser humano. Por lo tanto, éste es el fundamento teórico de la estrategia de "Aprendizaje Colaborativo" (AC), la cual se expondrá a continuación.

Siguiendo con el ITESM, se refieren al AC como "la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase (...) después de haber recibido instrucciones del profesor" (p.3). Es decir, que el estudiante, a pesar de acatar las pautas que el docente le proporciona, éste va a desarrollar las actividades de forma activa. Tal como lo menciona Johnson y Johnson (1997), los elementos que están presentes en éste tipo de aprendizaje son: cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y autoevaluación.  En el caso de Pimienta (2012), los componentes del aprendizaje coopetativo son: cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo, interacción cara a cara y autoevaluación. En otras palabras, se resalta la parte activa que el estudiante juega en ésta técnica. En el mismo sentido, cabe señalar que, al igual que otras estrategias, en ésta se pueden señalar ciertas fortalezas y debilidades, las cuales se señalan en el cuadro 12.

En el mismo orden de ideas con Pimienta, respecto a los roles del docente y del estudiante, señala que "el profesor se encargará de organizar la conformación de los equiposcuidando la heterogeneidad de los mismos, lo cual requiere que el docente conozca la dinámica del grupo y las habilidades de sus alumnos. Los equipos deben tener un núnero de tres o cinco alumnos. Y dentro de los equipos, habrían que identificarse tres roles básicos: el líder, el secretario y el relatador o comunicador. De forma general, en el cuadro 13 se pueden visualizar los roles del docente y del estudiante.



En cuanto al cómo se realiza, se recomienda el seguimiento de una serie de pasos, los cuales en forma cíclica son ejecutados:
a) se identifica una meta
b) se integran los equipos.
c) se definen roles
d) se realizan actividades
e) se busca la complementariedad
f) se realiza una sesión plenaria para compartir los resultados alcanzados, así como la experiencia de trabajar en equipo.

Y bien, en lo referente del para qué se utiliza, se puede señalar que permite realizar un análisis profundo de un problema en su contexto, desarrollar habilidades sociales, que los alumnos conozcan sus habilidades y aspectos a mejorar en el trabajo en equipo y hasta identificar los líderes del grupo. Y todo lo anterior puede comprobarse en qué grado se alcanzó por medio de diversas técnicas de evaluación, y de las cuales se proponen unas cuantas en el diagrama 5.

                                                                              BONUS

En el siguiente video, Eva Orbe (2014) aclara una duda en la que muchos de nosotros hemos caído, que es el de confundir el aprendizaje colaborativo con el competitivo.

Bibliografía:

 ITESM (2005). Aprendizaje Colaborativo. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. México. Visto por última vez el 16 de abril en 2016 [En línea]: sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. Pearson: Educación. pp. 165-166.